Целеполагание на уроке презентация

Для учащихся научение целеполаганию процесс непростой, поэтому выделяется три уровня реализации данного этапа: Некоторые приемы целеполагания 1.

Далее составляется тематический план и поурочные разработки. Традиционный, при котором учащиеся принимают цель объявленную учителем. Уровень, при котором совместно с учащимися формулируется одна для всех цель. Уровень, при котором каждый ученик осознанно определяет свою цель. Формирование цели при помощи опорных глаголов. Преподаватель может предложить учащимся сформулировать цель с помощью опорных глаголов.

Диалог подводится к тому, о чем дети не могут рассказать в силу некомпетентности. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия.

Можно предложить учащимся готовый набор глаголов, при помощи которых осуществляется запись цели изучить, знать, уметь, выяснить, обобщить, закрепить, доказать, сравнить, проанализировать, сделать вывод, разобраться, систематизировать Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока. Например, тема урока в 9 классе " Сообщество. Необходимо объяснить значение каждого слова.

Тема Современный урок 19 презентаций Современный урок. Современный урок в начальной школе. Урок по новым стандартам. Современные типы уроков в школе. Каким должен быть современный урок. Основные требования к современному уроку. Современный урок в школе. Как подготовить современный урок. Требования к современному уроку. Современный урок Скачать презентацию. Целеполагание как этап современного урока. Ведущее место в структуре современного урока занимает этап.

Теперь необходимо поставить задачи это можно сделать через действия которые будут выполняться: Задачи также записываются на доске.

При достижении результатов проводится рефлексия деятельности, то есть оценка соотношения полученных результатов и заявленной цели.

Кто не знает, в какую гавань он плывёт, для того нет попутного ветра. Вот один из вариантов решения этой технологической задачи, в нем присутствуют следующие этапы: После анализа полученных от учеников данных учитель получает полную картину ученических предпочтений, с учетом которых формулирует приоритетные цели обучения.

В ходе обсуждения учащиеся выдвигают различные цели Наиболее содержательные цели учитель должен записать на доске, что привлечет к ним внимание остальных учеников, в том числе и тех, кто не сумел поставить свои цели.

В конце урока необходимо вернуться к этой записи и предложить учащимся не только проанализировать, что им удалось сделать на уроке, но и увидеть, достигли ли они цели. Причем, работа должна строиться каждый раз по-новому. Все должно происходить мгновенно, живо и ярко.

Наиболее содержательные цели учитель должен записать на доске, что привлечет к ним внимание остальных учеников, в том числе и тех, кто не сумел поставить свои цели. Фиксация целей позволяет учителю обращаться к ним в течение урока и в его конце для анализа их достижения.

Вот один из вариантов решения этой технологической задачи, в нем. Список целей может выглядеть так: После анализа полученных от учеников данных учитель получает полную. Для учащихся научение целеполаганию процесс непростой, поэтому. Создание проблемных ситуаций Приемы создания проблемных ситуаций. В ходе обсуждения учащиеся выдвигают различные цели. При достижении результатов проводится рефлексия деятельности, то есть. Ведущее место в структуре современного урока занимает этап целеполагания.

Выбор того или иного приема определяется содержанием учебного материала, целью данного урока. Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос. Дети выдвигают множество мнений, чем больше мнений, чем лучше развито умение слушать друг друга и поддерживать идеи других, тем интереснее и быстрее проходит работа.

Именно на данном этапе возникает внутренняя мотивация ученика на активную, деятельностную позицию. Целеполагание входит в состав регулятивных универсальных учебных действий, которые необходимо развить у ученика. В начале обучения конкретной учебной дисциплине цели педагога следующие: На их основе выбираются формы, методы, необходимые средства обучения.

Далее, от значения слова определяем цель урока. На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения.

Если сочетание целеполагания и рефлексии в различных видах деятельности повторяется систематически, то данная работа приводит к тому, что ребята начинают самостоятельно формулировать свои цели.

Работа над понятием Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока. Подводящий диалог На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения. Создание проблемных ситуаций Приемы создания проблемных ситуаций могут быть самыми разными.